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我始終秉持「改變是可能」的精神，以發揚光榮校史、師法國際標竿學校的前提下，訂出一連串的再造計畫，從節慶、空間改造的逐步被看見之後，大家相信改變是 可能的、有意義的、有回報的，那麼比較不容易被看見、一直在進行的基礎改造，就有更多動力去推展、實踐，我們才能達成博雅創新的大學教育、國際一流的專業 學院、自由卓越的學術研究等目標。



人文社會科學發展憑藉的不只是實驗室，更是典範，傑出教授才是引導社會發展的重要力量，因此大學有大師，更需有傳習制度，讓年輕老師和學生親炙大師風 采，養成良好的教學態度。同時，現今社會最需要的年輕人，不僅應具備專業能力，更應擁有廣闊的視野與豐富的知識，才能成為未來社會的領導人，針對這一點， 我們將博雅教育分為思想的全人和生活的全人，兩者同時全面推動。



其中，在思想全人上，學校通識教育的設計與革新就成了最關鍵的一環，為了使過去被視為「營養學分」的通識學習更加紮實，政大通識課程這幾年有了不少改 變，設定核心課程，引進了國外實施已久的TA 制度，增加許多藝文課程，我們雖然沒有藝術科系，可是從政大出來的藝術家或是從事藝文工作的校友非常多，這點我們非常自豪，關鍵在於我們沒有藝術科系，但 有其他豐富而獨特的藝文活動。



其實政大校園本身就是一個有特色的學習環境，比如歷史最悠久、串連所有政大人回憶的「文化盃」合唱比賽、有「明星夢工廠」美譽的「金旋獎」、形形色色 的音樂和藝文相關社團。其中最具特別性的，我認為是在鄭瑞城校長任內規劃舉辦，至民國一○三年已經舉辦十四屆「駐校藝術家」，讓同學們的大學四年像海綿一 樣，沉浸在有多種活動的環境裡吸收藝文的養分。



這幾年來，政大在美感教育上做了很多「第一」：東區「粉樂町」第一次進入校園、第一次有藝術家進入大學駐校完成創作、第一次由大學生自行創作音樂劇， 在沒有藝術類科系的大學裡也是創舉。這些活動使政大校園不斷充滿各種驚喜，我覺得這「驚奇感」是政大這幾年在活動和環境營造這兩個面向相當重視的部分。你 發現校園的新變化會覺得這很有趣，那一瞬間的「驚奇感」正是創意最重要的來源。



在舉辦活動的過程中，藝文中心和秘書處的同仁，以及擔任志工的同學們是一個團隊，將每一個大小活動都打造得非常有特色，我認為這本身就是一種創造力的展現，同時也是鼓勵大家發揮創意、腦力激盪的過程。



培育具時代前瞻眼光、得以引領趨勢的領導人才是政大創辦的初衷，而領導人才的見解、格局無法從竟日埋首書堆涵養。面對生活條件普遍改善、以及少子化的 時代變遷，今天的學子在成長過程中，較少在困境中進取以及與人合作、為人付出的經驗。因此，在政大校園裡，除了提供學術氛圍供師生浸淫思辨，更陸陸續續透 過師生激盪，「創造」出諸多有趣好玩又有意義的團隊合作任務，為學生開展各式各樣親身參與實作、經歷見聞的機會，讓新一代人才在埋首學術鑽研。

黃榮村：風雨道南橋下　政大展現風華

劉炯朗：為教育尋一個美麗的夢

楔子：我的大學夢



航圖：勾勒美好願景

歷史傳承

國際標竿

尋找師生新典範

創想共識營

我們的夢想



啟航：改變開始

打造臺灣哈佛工作論壇

八十年校慶形塑創意校園氣氛

讓山上亮起來

擁抱社區



揚帆：系統推進

大學有大師

博雅創新的全人教育

多元包容的國際交流

世界一流的專業學院

引領社會的卓越研究

健康品味大學城



補給：行政支援

組織調整

人力資源

資訊系統

評鑑管考

校友聯繫



遠眺：逐夢不息的熱情

教學：自主、生活、跨域

研究：人本、在地、共創

校園：人文、生態、創意

堅持與期許

結語

自序



我們的大學夢



指南山下，有一個大學夢，這是每一個政大學子曾經或現在的夢。



我，何其有幸，進入政大念書、教書，還成為政大的校長，有機會和同仁們一同實踐大學夢。



幸福是什麼？



我曾在一本書中讀到「幸福三條件-有人可愛、有事可做、有夢可追尋」，我在年輕擔任導師的時候，常以這句話勉勵同學們追尋幸福的人生。待我成為政大商 學院院長、校長之後，更常以此與同仁們分享，因為這三件事，在政大都可以實踐。校園內最大的愛，來自於師生互動所產生的情感。



在我任教、指導學生的經驗中，與同學教學對話互動最令我印象深刻，師生共同留下許多美好的記憶。



在政大這個美麗可愛的校園，「有人可愛」這件事情是可以實現的，能讓人際的互動往來變得親近，師生關係變得溫暖密切。



幸福的第二個關鍵是「有事可做」。政大是一所國立大學，我們的薪水來自於每一位納稅人，不僅僅是在對同學們傳道、授業、解惑，在學術上不斷研究精進，作為知識分子還要以國家社會為己任，要成為帶領學生前往未來美好社會的橋樑，肩負的責任，要做的事情，實在太多。



第三個幸福是來自「有夢可追尋」。我是一個道道地地的政大人，回首這三十多年，從求學到在校服務，陪伴政大經歷了許多挑戰，特別是這幾年，整體社會環 境變遷，人文社會學科傾向邊陲化，以及高教資源短絀，這都是對學校極為不利的外部因素。但是經過全校師生的努力，築夢踏實，包括跨領域學程、增加學生出國 交換名額、推動國際化措施、強化校級研究中心運作、改善山上校區生活機能、成立大學出版社等等，一一實踐了我們的發展願景，為社會培養具備「人文關懷、專 業創新、國際視野」的新世紀領導人，真正體現做為人文社會科學學府的主體性與社會實踐。能夠實踐一個又一個的大學夢，我們，何其有幸！



學術行政的回報是什麼？



這樣的幸福，不單針對教學、研究、追求學問，我以為行政工作更是夢想實踐的溫床，一所卓越的大學必須擁有傑出的教師與優秀的學生，而要撐起這兩根重要 支柱，非得有強力的行政支援做為後盾，才能讓師生在良好的學術環境下安身立命。也正因為是後盾，榮耀的光芒往往就照在前面的教師與學生身上，行政人員的功 勞，一不小心就被淹沒了。



行政工作吃力不討好，往往邀請學校老師擔任行政工作時，推辭的居多，大家似乎都覺得行政是苦差事，又看不到回報-這狀況產生的主因，在於學校設計的激勵制度多跟教學研究息息相關，獨漏行政部分。這就是大家經常問我的，學術行政的回報究竟是甚麼？



以我學管理的背景分析，所有工作的推動都有一個管理的輪廓，當一個明確目標出現後，必須讓成員對目標有清楚認識，也讓成員相信改變是可達成的，當清楚 目標之後，將其展開成為不同領域的工作；不同領域的工作又可分為兩個層次，一個層次是大的策略架構，另一個是具體的行政執行。從這個角度來看，學校校務正 是一個管理理論實踐的過程，在實踐管理理論過程，我覺得行政工作應該倒過來，先找出自己在工作上的夢想，藉由行政職務與大家齊心努力達成目標，完成夢想， 例如：獲得高度肯定的頂大訪視作業、順利無缺失的研究所考試、師生盡歡的校慶運動會??都是動員所有行政人員，絞盡